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好好學習:個人知識管理精進指南作者:成甲

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評星

已有77人評分

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內容簡介

好好學習:個人知識管理精進指南《好好學習:個人知識管理精進指南》
你是否買了很多書,下載了幾十G的文檔、電子書、視頻,但基本從沒打開過?
你是否看了N多書,上了N多課,但回過頭來,卻發現似乎什么也沒記住?
你是否越學越覺得要學的東西太多,不知從何入手,感到焦慮?
你是否覺得學習很努力,但是進步卻很慢,沒找到“開竅”的關鍵?
如果以上這些描述至少有一條以上符合你的狀態,你一定需要來看看這本《好好學習:個人知識管理精進指南》。
被羅輯思維評為十位“全國最會學習的人之一”,“得到”*受歡迎的音頻節目《成甲說書》作者成甲,教你如何從“知道”到“做到”,打造自己的學習力,變知識為資產,讓學習成為財富積累的過程!
擁有學習力的人,才擁有這個時代的終極競爭力!
脫不花作序,羅振宇、萬維鋼、李笑來、小馬宋、占隼、彭小六、易仁永澄聯袂推薦!
名人推薦

成甲這本書,在我看來,就是一個重度學習者為識別茫茫人海中的同類而打造的一個信物、傳遞的一個暗號。因為只有那些熱衷于研究學習方法,并且長時間持續刻意練習這些方法的人,才會理解“臨界”這一概念的寶貴價值。
——脫不花 羅輯思維首席執行官
這是一本寫給未來中流砥柱的書。這些人不但工作做得好,而且有創新;不在乎別人的先發優勢,只研究怎么提升自我;不問目標有多難,只問自己能不能學——成甲這本書,能幫你學習怎樣學習,他說的是有關知識的知識。
——萬維鋼 《萬萬沒想到》作者,“得到”App專欄《精英日課》作者
我的微信公號叫“學習學習再學習”,第一個“學習”是動詞,第二個“學習”是名詞,第三個“學習”是動詞,意思就是說“學習”本身是需要“學習”的,要學習如何學習才能夠更好地學習。活到老學到老,只不過是一種生活方式而已。這本書把學習說透了,所以推薦大家一起來《好好學習》。
——李笑來 著名天使投資人,連續創業者,終生學習者
我們這個時代,錯在給人的機會太多,成功好像很容易,所以會有太多貪多求速的“學習者”,總以為學習就像吃興奮劑一樣,可以馬上見效。這是一種時代病,但一般人不會覺得自己有病,所以陷入死循環。成甲的這本書,并不適合那些急于求成的“學習者”,倒是能給那些沉得下心來學習的人一種“方便法門”。按照這個方法,幾年下來,你才會體會到:慢慢來,比較快。
——小馬宋 羅輯思維創意顧問
我們正處在信息過載的時代,擁有快速獲取重要知識并能應用的能力比任何時代都重要。成甲在書中跟大家分享了對這個問題的思考與探索,思考的角度和質量都非常棒,推薦閱讀。
——戰隼 知名自媒體人,100天行動發起者
我們學習的時候,最難的部分不是收集,也不是整理,而是內化。內化是將信息變成知識,進而變成解決問題的能力的過程。這個過程太難了,以至于很多人讀了很多書,參加了很多訓練營,結果能力仍然提升不起來。怎樣才能增強自己內化知識的能力?以后不用麻煩了,讀成甲這本書,它會給你非常詳細的解決辦法和修煉步驟。
——彭小六 《讓未來現在就來》作者,簡書頭牌作者
在這個信息過剩的時代,真正的知識才是奢侈品,那些構建底層思維、突破心智邊界的元知識,是一個人可以脫穎而出的關鍵。什么樣的“知識”才值得我們花費精力去學習?我們將有限的精力投入到何種“知識”上才會發揮更大威力?這些問題在成甲老師的這本書中有精彩的闡述。
——易仁永澄 幸福進化俱樂部創始人
媒體推薦

成甲這本書,在我看來,就是一個重度學習者為識別茫茫人海中的同類而打造的一個信物、傳遞的一個暗號。因為只有那些熱衷于研究學習方法,并且長時間持續刻意練習這些方法的人,才會理解“臨界”這一概念的寶貴價值。
——脫不花,羅輯思維首席執行官
這是一本寫給未來中流砥柱的書。這些人不但工作做得好,而且有創新;不在乎別人的先發優勢,只研究怎么提升自我;不問目標有多難,只問自己能不能學——成甲這本書,能幫你學習怎樣學習,他說的是有關知識的知識。
——萬維鋼,《萬萬沒想到》作者,“得到”App專欄《精英日課》作者
我的微信公號叫“學習學習再學習”,第一個“學習”是動詞,第二個“學習”是名詞,第三個“學習”是動詞,意思就是說“學習”本身是需要“學習”的,要學習如何學習才能夠更好地學習。活到老學到老,只不過是一種生活方式而已。這本書把學習說透了,所以推薦大家一起來《好好學習》。
——李笑來,著名天使投資人,連續創業者,終生學習者
我們這個時代,錯在給人的機會太多,成功好像很容易,所以會有太多貪多求速的“學習者”,總以為學習就像吃興奮劑一樣,可以馬上見效。這是一種時代病,但一般人不會覺得自己有病,所以陷入死循環。成甲的這本書,并不適合那些急于求成的“學習者”,倒是能給那些沉得下心來學習的人一種“方便法門”。按照這個方法,幾年下來,你才會體會到:慢慢來,比較快。
——小馬宋,羅輯思維創意顧問
我們正處在信息過載的時代,擁有快速獲取重要知識并能應用的能力比任何時代都重要。成甲在書中跟大家分享了對這個問題的思考與探索,思考的角度和質量都非常棒,推薦閱讀。
——戰隼,知名自媒體人,100天行動發起者
我們學習的時候,最難的部分不是收集,也不是整理,而是內化。內化是將信息變成知識,進而變成解決問題的能力的過程。這個過程太難了,以至于很多人讀了很多書,參加了很多訓練營,結果能力仍然提升不起來。怎樣才能增強自己內化知識的能力?以后不用麻煩了,讀成甲這本書,它會給你非常詳細的解決辦法和修煉步驟。
——彭小六,《讓未來現在就來》作者,簡書頭牌作者
在這個信息過剩的時代,真正的知識才是奢侈品,那些構建底層思維、突破心智邊界的元知識,是一個人可以脫穎而出的關鍵。什么樣的“知識”才值得我們花費精力去學習?我們將有限的精力投入到何種“知識”上才會發揮更大威力?這些問題在成甲老師的這本書中有精彩的闡述。 ——易仁永澄,幸福進化俱樂部創始人
作者簡介

成甲,很多人是從羅輯思維“得到”App的音頻節目《成甲說書》了解我的。在與羅輯思維合作的過程中,我有幸入選了羅輯思維評選的“中國最會學習的人”,而2016年“得到”年終盤點全年銷量TOP10的節目中,《成甲說書》占了三成。我是怎么做到這一點的?除了大量閱讀外,《好好學習》這本書詳細介紹了背后的方法。
我主業是做景區設計咨詢,2009年聯合創辦了北京京都風景生態旅游規劃設計院,并擔任常務副院長。很多人奇怪為什么我要不務正業去研究認知思維,去運營一個知識管理的公號,去寫一本知識管理的書?我還曾多次受邀在清華MBA、第九學院、多角度沙龍、中國惠普、埃森哲、中國人壽集團等機構團隊進行演講,做關于個人時間管理、知識管理方面的課程和分享。
其實不管是主業、副業,我都是在做同一件事情:深入思考問題,熱情分享經驗,激發別人潛能。
每當我看到自己的努力和思考能給別人啟發,就讓我覺得生活特別美好。所以如果《好好學習》這本書能讓你有哪怕一丁點兒的啟發,或者有什么不同的理解,歡迎在我的公號“個人知識管理”下回復留言,隨時告訴我你的想法和意見。
目錄

序一 準備好,在臨界點爆發(脫不花)
序二 術從簡,道從心(徐金琪)
自序
引言
第一章 知識管理與認知優勢
知識與知識是不一樣的,有些知識比其他知識的威力更大。少數的知識能夠給我們帶來
關鍵的影響,這就是臨界知識。
在海量信息即時獲取時代,我們拼什么?
如何提升認知深度?
為什么大多數人的學習層次上不去?
到底哪些知識值得學?
第二章 掌握臨界知識的底層思維與方法
對于學習臨界知識而言,首先要掌握的是底層思維和方法,其次才是具體的知識和技能。
跳出“低水平勤奮陷阱”
學習臨界知識
提升學習能力的三個底層方法
持續提升學習能力的三個技巧
第三章 發現和應用自己的臨界知識
在掌握了理念和方法的基礎上,回到核心問題:如何找到臨界知識?怎樣能夠把臨界知
識真正應用起來,實現知行合一?
為什么臨界知識能四兩撥千斤?
如何發現自己的臨界知識?
天賦與學習臨界知識的關系
如何應用臨界知識?
用臨界知識構建自己的“能力圈”
第四章 案例:核心臨界知識及其應用
每個人都應當有自己的框架來安排自己的臨界知識,不過,確實有一些重要的臨界知識是通用的。
復利效應
概率論
黃金思維圈
進化論
系統思考
二八法則
安全空間
臨界知識的綜合應用
結 語 認知優勢的未來
附 錄 書中提及的重要書籍
致 謝
序言

我是從2008年開始接觸知識管理的。主要的原因是自己在幾次創業過程中,迫切地感受到需要盡快地提升自我認知能力。那時候,對于“知識管理”這個詞,大家還都很陌生,關于“知識管理”這個話題的書籍和資料也寥寥無幾,已有的書籍、課程一般都是關于具體方法和工具的介紹,比如思維導圖、速記、溝通技能等等。
可是,在參加很多培訓和課程之后,我反而更加困惑了:感覺學了很多東西,好像當時課上聽懂了,可是課后也沒怎么能用上,隔一段時間就都忘了。有沒有一個課程,是教你“學習”怎么“學習”的呢?
從那時候開始,我就從各個地方去學習關于“如何學習”的知識,開始慢慢地把從不同領域獲取的信息整合起來,嘗試著改變自己的學習方式。
第一個轉折在2010年。在我堅持記反思日記的第三個月,自己感覺有點堅持不下去了——因為似乎沒什么用。這時候,我無意中看到了《美國之夢:富蘭克林自己的故事》,一本關于富蘭克林的傳記。在這本傳記中有這樣一段:
“富蘭克林要培養自己養成13個道德準則,采用了“集中精力一次實踐一項,待一種習慣養成之后,再實踐另一項”的方法。為了監督自己,便每日自省,把道德要求和自己的行為做比較,持續堅持。”
這個做法給了我極大的啟發:我一直困擾于學了新知識記不住,用不上。如果富蘭克林可以通過每天自省一個習慣來鍛煉自己,我是否也可以用這個方法來掌握學習到的新知識呢?從此之后,我的日記開始變成了每日的自省,后來又演化成我獨特的“晨修”工作。通過反思晨修,將學到的知識內化,形成戰斗力。這是我對知識管理理解的入門,而這個過程也為我打下了重要的基本功。到今天(2016年),這個習慣已經持續了近7年,我從中受益良多。
第二個轉折是2012年。在2年多的晨修反思中,我逐漸發現一個問題:我學到的知識越多,越覺得不對勁。雖然我掌握了很多方法,可是每個知識都是單獨解決特定問題的;有時候覺得有些方法之間似乎有些聯系或沖突,就好像幾股真氣在體內互相沖撞無法融合。可是問題究竟是什么,一直沒想明白。直到,我看到查理·芒格的《窮查理寶典》后,茅塞頓開。芒格在普世智慧演講中提到的第一個關鍵原則就是:“如果你只是孤立地記住一些事物,試圖把他們硬湊起來,那你無法真正理解任何事情。”“你必須依靠模型組成的框架來安排你的經驗”。
原來,過去看似復雜的知識和道理,可以通過基本的模型和框架來統一安排,而這些模型和框架,就是芒格說的普世智慧。
受到芒格的巨大啟發,我開始投入到學習和構建自己框架體系的過程中。從2012年到2016年,在4年多的時間里,我慢慢地形成了自己對知識管理的獨特認知。 在我看來,一切的學習和努力無非三個目標:一是解釋問題;二是解決問題;三是預測問題。應該說,沒有哪個人的學習會超過這個范疇,而評價學習是否有效的標準就很明確了,那就是:學習之后你的行為或認知是否發生了改變。如果你上了一年MBA,可回到公司之后,自己的管理方式完全沒有改變,那么你的學習顯然是無效的。
所以,以這樣一個認知作為基礎,我們對知識管理的理解也就清晰了:知識管理就是通過對外部信息進行加工,以提高我們改變認知或行動的速度。在這個理解基礎上再去看現在形形色色的學習方法和管理技巧,就能看出大家對知識管理的認識大概存在著三個維度:
第一種是數據管理的維度。在這個維度上,我們所談論的知識管理更多是具體的數據層面技巧。比如,下載到的文件怎么保存?學到的知識點怎么歸類?如何快速搜索文件?如何給文件貼標簽?怎么樣整理文件夾?在哪里找到合適的書單?等等。
第二種是信息管理的維度。在這個維度上我們關注的是怎樣更好地理解、消化和應用獲得的各個知識點。有很多非常有用的方法可以組織起來強化這一過程,比如:如何做讀書筆記?如何用思維導圖增強理解?學習中精讀和泛讀的區別,行動學習法,刻意練習等等。而能夠有效利用這些方法,也是一個學習者進階的標志——能夠有效地把學到的知識用于解決問題。
第三種是底層規律的維度。在這個維度上我們關心的不僅僅是具體的方法和技巧,更關心對自己的認知深度:我們必須能夠在大量具體知識積淀的基礎上,形成更宏觀和抽象的理解,在深層次上掌握普遍規律,從而將之前學到的繁雜的知識用一根線串起來,在具體知識之外找到新的答案。將有形化為無形,又將無形用于有形。
2012年,我第一次利用查理·芒格提到的方法做了一次實驗,實驗結果讓我十分震驚。
我應邀在一個學習型網站上開設個人知識管理課程。由于我自己既不是職業培訓師,也沒有什么知名度,所以如何讓大家對我的課程感興趣,還愿意付費購買就成了一個難題。當時,我能夠展示、銷售自己的地方主要是課程介紹頁面。換句話說,我需要在一個課程頁面內通過文案來營銷自己。而寫營銷文案是我此前完全沒有接觸過的事情。
我并沒有著急去搜索如何寫一篇銷售文案這樣的技巧,而是第一次開始利用芒格提到的方法:深刻理解問題的實質,然后用能夠解決這些問題的規律去解決問題。對于營銷文案而言,本質上是一個建立信任的過程;那么關于建立信任這件事情,心理學上就有很多方法來構建和增進認同。我找到心理學書籍中構建信任和認同的內容,并且以另一個做營銷多年的朋友寫過的文案為參照對象,仔細分析其中用到的心理學原理,然后按照自己的理解應用這些心理學成果來寫我的文案。
我原本以為,自己這么一個文案新手,第一次就得寫需要進行實際銷售的產品,而這個產品還是一個默默無聞的非職業培訓師的培訓課程,難度也太大了。所以,自己并沒有抱太大的希望。可結果卻出乎我的意料:同期上線的那一批課程中,我的課程付費人數快速增長,不到3天,名額就全部售出,而當時還有其他老師的課程銷量為0。甚至課程停止報名之后,還有用戶不斷咨詢怎么能補上報名,為了加塞還愿意多出錢。
那是我第一次深刻感受到,當我們掌握底層規律并以此分析問題時,即使是一個新手,也能瞬間超越眾多按部就班工作很久的“職業”專家。這種經歷太奇妙了!
那次的經歷成為一個契機,我越來越多地嘗試和應用這樣的方法,激勵著自己不斷尋找解決問題的底層規律。我慢慢地理解,為什么“少即是多”,為什么有些知識會比另一些知識有著更強大的力量。就是在這個過程中,我逐步形成了“臨界知識”這一概念。這一概念脫胎于查理·芒格的“普世智慧”,或者應該說,芒格提到的普世智慧都屬于臨界知識,但是有些不那么“普世”,但仍然能夠在一個專業或者較為廣泛的領域中起到普遍指導意義的規律,同樣具有臨界效應。因此,我將這些規律一并納入到“臨界知識”的關注范圍中。
當我們探索到知識管理底層規律這一層次上時,我們對學習的理解就慢慢不一樣了。過去,對學習的理解,主要是輸入和消化的過程:我們通過閱讀更多的書籍,參加更多的課程和培訓,讓自己增加更多的輸入。而當我們理解了底層規律在知識管理體系中的價值后,學習,就變成了一個生長和創造的過程:知識不再是一個個孤立的點,而是彼此聯系、相互接觸,甚至在一次次的相互作用中,不斷產生新的啟發和認識。知識開始了自己的生長!
在我看來,只有讓自己對學習的理解達到這個層面,才能真正在學海無涯中找到一葉扁舟。在這個層次上,我常常講,對于學習這件事情,自己是最好的老師。理解了底層規律,自己就是一個煉丹爐:外部輸入的東西,經過加工形成全新而又熟悉的認知;而反過來,這種認知又進一步增進你對外部輸入的理解,甚至可能會超出作者本身的認知來看問題。
可是,現在人們的學習大都集中在第一個層次,有一部分人進入到第二個層次,而在第三個層次的,至少我身邊認識的人中,真正融會貫通,把底層規律用到自己工作生活中的,屈指可數。學習改變底層認知,對每個人都有巨大意義和價值,在現實生活中也確實非常稀缺。我自己從中受益匪淺。如果能夠讓更多人從這個層面認識學習和知識管理,那無論對于個人的素養提升還是各行業高層次人才的儲備,都有積極意義。
而這也成了我寫這本書的初衷之一。
“是什么曾經拯救過你,你最好就用它來更好地拯救這個世界”。
我自己曾經在學習“學習”的過程中,有過太多困惑和迷茫,只能從不同角落里收集只言片語來咀嚼思考。然而,我發現我過去遇到的問題,到今天還有很多人在不斷經歷著,所以我希望把我現在的一些感悟和認識分享出來——可能會有偏差甚至錯誤,但是我相信,對大家提升自己的學習效能還是會有啟發的。
第二,寫這本書也是自我實現的一部分。我從2007年就開始不斷地尋找自己生命的熱情所在。后來發現,激勵我充滿熱情,每天像打了雞血一樣生活的原因是:我享受這種激發別人潛能、能夠幫助別人的成就感。2009年,我第四次創業。當時,我在公司的一個重要角色就是激勵團隊成員的成長,而這也是我的巨大熱情所在。在繁忙的創業中,我仍然盡量抽出時間準備各種單從物質回報上看“性價比”極低的沙龍與課程:從在第九課堂進行個人知識管理的課程分享,再到在羅輯思維“得到”上開設《成甲說書》節目。這些看似不相關的事情,其實都是來自我“享受激勵、幫助別人的成就感”這一原始動力。而這一點,也是我在生活中踐行黃金思維圈,從why出發生活的一部分。所以,這本書,也同樣是我對這種生活哲學的應用。
第三,寫書也是我的承諾和責任。促成我寫這本書的重要原因,是我生活中的老師——前記者組組長,現多角度沙龍聯盟主席徐金琪大哥。徐大哥亦師亦友。當年他參加我在第九課堂的個人知識管理課程,我們因此結緣;而他連續3次報名參加同一門課,后來又多次鼓勵和支持我將自己在知識管理中的認識集結成書。而在這個過程中,又有眾籌出書的眾多認識或者不認識的朋友們支持……大家的信任和支持,都是我寫作本書的動力。
本書的內容結構:
從內容上說,本書共分為四個部分,分別是“知識管理與認知優勢”、“掌握臨界知識的底層思維與方法”、“發現和應用自己的臨界知識”、“常見的核心臨界知識及其解釋和應用”。
第一部分:我會介紹為什么知識和知識是不一樣的,有些知識比其他知識的威力更大。我們專注于少數的知識能夠給我們帶來關鍵的影響,這就是臨界知識。
第二部分:對于學習臨界知識而言,首先要掌握的是底層思維和方法,其次才是具體的知識和技能。
第三部分:掌握了理念和方法的基礎上,回到核心問題:如何找到有價值的臨界知識并把它應用到我們生活中。
第四部分:每個人都應當有自己的框架來安排自己的臨界知識,不過有一些臨界知識是通用的。我在介紹這些知識的同時也提供了應用的案例供大家參考。
我自己認為,這本書的特色在于:不同于傳統講學習或知識管理的書按照組織結構或者學習方法來講,我更多是注重底層方法、思考邏輯和案例展示,希望用問題的結構,而非信息的結構來展開全書。在這個過程中,既有我對學習和知識是什么的宏觀思考,也有實際應用的具體案例,這對不了解什么是知識管理或者還看不到宏觀層面和底層認知的學習者而言,可能會有一個全新的視角去理解“學習”這件事情,甚至對已經有多年知識管理經驗的人而言,這本書也可以提供啟發和借鑒。
此外,在過去6年里,我堅持每年閱讀不少于100本書,同時還保持了每天2小時晨修反思的習慣。這對我理解知識管理的高效輸入,有極大幫助。與此同時,我又是一個“好為人師”、不斷尋求在輸出中加深認識的人。從2009年開始我就組織“知行社”進行分享(2012年停辦),2012年在第九課堂開設“個人知識管理”課程,學員評分的滿分為10分,而我的課程平均得分高達9。95分,成為九課得分最高的課程,以及再后來,我在羅輯思維“得到”上開設《成甲說書》,開始以每周一本書的高強度進行知識輸出。這些知識輸出的經驗,又讓我對理解知識管理核心要點有了更多自己的認識。同時,我不是一個職業培訓師,并不靠知識管理培訓講課為生,因此我寫書和講課也不擔心泄漏課程核心內容;相反,我一邊在自己的公司中大量實踐和改進著我所講的方法,一邊期待看到更多人加入這一事業,一起推動我們對知識管理的進一步深入認識。我想,我的這些經歷和背景,讓我能夠把學習“學習”這件事情從不同的角度講清楚,并用實戰的方式讓大家理解。這種形式,能讓更多人有機會在生活、工作、創業中親身感受這一認知變化帶來的積極影響,就像我第一次用這個方法寫文案時感受到的神奇一樣。
最后,本書中提到的方法和理念并不一定適合每個人,因為方法本身也是基于價值觀的。比如“堅持小的習慣和努力,累計大的突變”、“構建底層認知是理解復雜現象的關鍵,而底層認知本身是要步步為營,偷不得懶”……這些價值觀和當今時代一些人追求一切“唯快不破”的想法是不一致的,尤其是還希望在學習底層認知這件事情上也要有速成法,這一點我是幫不上忙的。說來慚愧,我在“得到”上,曾經上線過一期節目叫做《如何工作三年獲得十年經驗》,題目本身就是利用了這種“速成”心態的,結果節目銷量頗佳。可是答案可能和追求速成的人想象的不一樣——堅持從底層思考,這樣的習慣培養訓練3年,比有10年工作技巧的人成長得都要快。從這一點上說,全書也是一種速成法,一種以慢為快的速成法。
當然,本書也有局限。 首先,前面提到知識管理的三個層次,分別是數據、信息和底層規律。這本書更多地討論了第三個層次,第一、第二層次涉及的內容較少。
其次,對跨學科臨界知識的理解也有局限。畢竟我在學習“學習”這條道路上探索也不過6年時間,對“臨界知識”的學習與思考也才3年。3年時間,我對這些跨學科的臨界知識從自己應用的角度進行了粗淺的理解,可能會有偏差甚至錯誤,也希望廣大讀者在閱讀過程中不吝賜教(關于本書的一切建議,歡迎通過我的微信公眾號留言。公眾號名稱:個人知識管理,搜索pkm100添加關注。)
最后,無論如何,這本書是我將自己這一階段關于知識管理的所有認知的一個毫無保留的展示。也許因為我的能力、認知的局限,這本書還有很多不足的地方;但是你至少可以相信,我是用了十二分的認真和努力完成這本書的。10萬字初稿完成后,經過半年多時間,自己對知識管理又有了新的認識,再加上圖書編輯對初稿給出了很多有價值的建議,我的第二稿10萬字幾乎全部重寫。
但是,正是這些努力和付出,才能讓我自己能夠找回自己:我不是在寫書,我是享受盡力幫助別人的樂趣與成就感。
今天,我“好為人師”的這一部分終于告一段落。至少我的用心,讓我可以安心入睡。剩下的工作,就是讀者的任務了。
如果這本書的內容對你有所啟發和幫助,讓我知道。
這是我最大的成就。
是為序。
后記

認知優勢的未來
這是最好的時代,這也是最壞的時代。
我們處于中國百年來最強盛的時期。隨著互聯網的普及,人們在享受受教育的權利方面也得到了極大的解放。可以說,獲取學習的資訊這件事情變得越來越簡單。
然而,從學習本身而言,卻呈現出了兩個極端:一方面是享受學習之易,另一方面要忍受學習之難。學習之易在于獲取高質量的學習環境越來越便捷。姑且不說羅輯思維“得到”把自己定位為知識運營商,用頂級的人才以極其低廉的價格服務用戶,就是免費的產品也有TED、云課堂、慕課等,資源取之不盡。
在紅紅火火、熱熱鬧鬧的教育創業的背后,是學習之難的冰冷陰影。深度的認知和學習,永遠要耐得住寂寞,下得去苦功夫。沒有刻意學習的痛苦,就沒有一針見血的清楚。然而,我們隨處可見的“秘籍”與“真知灼見”像速成的興奮劑誘惑著人們。我們在更輕松、更快捷的學習環境中,培養了一批人貌似深刻的膚淺。
昨日之大師、今日之大師和未來之大師都不可能只要放進藏經閣中再出來便成真身。沒有十年寒窗,難得寶劍出鞘。然而,今日之大師又和往昔不同。過去,認知能力和知識的淵博,更多是給大師帶來學術高度或者社會名譽。而在今天,你的深刻見解和見識能夠輕易地為你帶來更大的世俗意義上的成功。比如于丹講《論語》。過去你《論語》研究得再好,也不過是一個學術圈子的權威,而現在你可以成為家喻戶曉的明星。再如李叫獸,縱然年輕,只要在細分領域里有令人信服的見解,也可以取得相當不錯的成就。
我們看到,越來越多的人通過自己認知能力的優勢獲得更多的世俗利益。然而,我們也要看到硬幣的另一面。隨著移動互聯網的普及,交易成本不斷下降,頂級人才的溢價越來越高,而普通人才的生存條件卻在惡化。比如羅輯思維用頂級人才給你極其便宜的服務時,你還會聽你們縣城里的學者講座嗎?這個時代,頂級的油畫是史無前例的貴了,而那些還說得過去的油畫現在卻越來越不值錢了。
這樣的趨勢說明了什么?如果安于做那長尾的80%,或許生存的絕對條件在提高,但是相對生存差距在加大。好在這股力量才剛剛開始,認知優勢形成的競爭優勢也剛剛拉開序幕。事實上,繼學歷優勢、關系優勢之后,認知優勢將成為中國越來越融入世界、市場化競爭越來越普及之后的新的機遇紅利。
換句話說,在這種充分的商業競爭中,具備商業底層認知方法論的人才將在競爭中脫穎而出。中國的商業競爭引入越來越多有哲學思考、深度獨立分析判斷的商業人才,對中國的國家發展亦是大的幸事。我想,如果現在有一批具備這種強大學習能力、掌握底層思考方法和探究深度商業價值的人才,那么在未來5~10年他們必將成為中國新的商業中堅強的力量。 古人云:修身,齊家,治國,平天下。這是士大夫階層的人生理想。而今天受高等教育的人才的價值,不僅僅是一個文憑學歷符號,更多的是在商業戰場上馳騁,用眼光和判斷力以及道德和哲學高度實現世俗和理想中人生的價值。我相信,在這一波認知變革的浪潮中,定會涌現出一批新的精英,為中國的下一波發展浪潮打下堅實的基礎。
站在這個高度來思考今天我們的這本書,就可以發現,它只是前進路上的第一步。在培養擁有認知戰略優勢和掌握商業底層方法論人才的路上,我們才剛剛起步。未來,我也會繼續實踐,嘗試在這股浪潮中做一些自己力所能及的事情。
2016年10月23日于北京
文摘

自序
我是從2008年開始接觸知識管理的。主要的原因是自己在幾次創業過程中,迫切地感受到需要盡快地提升自我認知能力。那時候,對于“知識管理”這個詞,大家還都很陌生,關于“知識管理”這個話題的書籍和資料也寥寥無幾,已有的書籍、課程一般都是關于具體方法和工具的介紹,比如思維導圖、速記、溝通技能等等。
可是,在參加很多培訓和課程之后,我反而更加困惑了:感覺學了很多東西,好像當時課上聽懂了,可是課后也沒怎么能用上,隔一段時間就都忘了。有沒有一個課程,是教你“學習”怎么“學習”的呢?
從那時候開始,我就從各個地方去學習關于“如何學習”的知識,開始慢慢地把從不同領域獲取的信息整合起來,嘗試著改變自己的學習方式。
第一個轉折在2010年。在我堅持記反思日記的第三個月,自己感覺有點堅持不下去了——因為似乎沒什么用。這時候,我無意中看到了《美國之夢:富蘭克林自己的故事》,一本關于富蘭克林的傳記。在這本傳記中有這樣一段:
“富蘭克林要培養自己養成13個道德準則,采用了“集中精力一次實踐一項,待一種習慣養成之后,再實踐另一項”的方法。為了監督自己,便每日自省,把道德要求和自己的行為做比較,持續堅持。”
這個做法給了我極大的啟發:我一直困擾于學了新知識記不住,用不上。如果富蘭克林可以通過每天自省一個習慣來鍛煉自己,我是否也可以用這個方法來掌握學習到的新知識呢?從此之后,我的日記開始變成了每日的自省,后來又演化成我獨特的“晨修”工作。通過反思晨修,將學到的知識內化,形成戰斗力。這是我對知識管理理解的入門,而這個過程也為我打下了重要的基本功。到今天(2016年),這個習慣已經持續了近7年,我從中受益良多。
第二個轉折是2012年。在2年多的晨修反思中,我逐漸發現一個問題:我學到的知識越多,越覺得不對勁。雖然我掌握了很多方法,可是每個知識都是單獨解決特定問題的;有時候覺得有些方法之間似乎有些聯系或沖突,就好像幾股真氣在體內互相沖撞無法融合。可是問題究竟是什么,一直沒想明白。直到,我看到查理·芒格的《窮查理寶典》后,茅塞頓開。芒格在普世智慧演講中提到的第一個關鍵原則就是:“如果你只是孤立地記住一些事物,試圖把他們硬湊起來,那你無法真正理解任何事情。”“你必須依靠模型組成的框架來安排你的經驗”。
原來,過去看似復雜的知識和道理,可以通過基本的模型和框架來統一安排,而這些模型和框架,就是芒格說的普世智慧。
受到芒格的巨大啟發,我開始投入到學習和構建自己框架體系的過程中。從2012年到2016年,在4年多的時間里,我慢慢地形成了自己對知識管理的獨特認知。
在我看來,一切的學習和努力無非三個目標:一是解釋問題;二是解決問題;三是預測問題。應該說,沒有哪個人的學習會超過這個范疇,而評價學習是否有效的標準就很明確了,那就是:學習之后你的行為或認知是否發生了改變。如果你上了一年MBA,可回到公司之后,自己的管理方式完全沒有改變,那么你的學習顯然是無效的。
所以,以這樣一個認知作為基礎,我們對知識管理的理解也就清晰了:知識管理就是通過對外部信息進行加工,以提高我們改變認知或行動的速度。在這個理解基礎上再去看現在形形色色的學習方法和管理技巧,就能看出大家對知識管理的認識大概存在著三個維度:
第一種是數據管理的維度。在這個維度上,我們所談論的知識管理更多是具體的數據層面技巧。比如,下載到的文件怎么保存?學到的知識點怎么歸類?如何快速搜索文件?如何給文件貼標簽?怎么樣整理文件夾?在哪里找到合適的書單?等等。
第二種是信息管理的維度。在這個維度上我們關注的是怎樣更好地理解、消化和應用獲得的各個知識點。有很多非常有用的方法可以組織起來強化這一過程,比如:如何做讀書筆記?如何用思維導圖增強理解?學習中精讀和泛讀的區別,行動學習法,刻意練習等等。而能夠有效利用這些方法,也是一個學習者進階的標志——能夠有效地把學到的知識用于解決問題。
第三種是底層規律的維度。在這個維度上我們關心的不僅僅是具體的方法和技巧,更關心對自己的認知深度:我們必須能夠在大量具體知識積淀的基礎上,形成更宏觀和抽象的理解,在深層次上掌握普遍規律,從而將之前學到的繁雜的知識用一根線串起來,在具體知識之外找到新的答案。將有形化為無形,又將無形用于有形。
2012年,我第一次利用查理·芒格提到的方法做了一次實驗,實驗結果讓我十分震驚。
我應邀在一個學習型網站上開設個人知識管理課程。由于我自己既不是職業培訓師,也沒有什么知名度,所以如何讓大家對我的課程感興趣,還愿意付費購買就成了一個難題。當時,我能夠展示、銷售自己的地方主要是課程介紹頁面。換句話說,我需要在一個課程頁面內通過文案來營銷自己。而寫營銷文案是我此前完全沒有接觸過的事情。
我并沒有著急去搜索如何寫一篇銷售文案這樣的技巧,而是第一次開始利用芒格提到的方法:深刻理解問題的實質,然后用能夠解決這些問題的規律去解決問題。對于營銷文案而言,本質上是一個建立信任的過程;那么關于建立信任這件事情,心理學上就有很多方法來構建和增進認同。我找到心理學書籍中構建信任和認同的內容,并且以另一個做營銷多年的朋友寫過的文案為參照對象,仔細分析其中用到的心理學原理,然后按照自己的理解應用這些心理學成果來寫我的文案。
我原本以為,自己這么一個文案新手,第一次就得寫需要進行實際銷售的產品,而這個產品還是一個默默無聞的非職業培訓師的培訓課程,難度也太大了。所以,自己并沒有抱太大的希望。可結果卻出乎我的意料:同期上線的那一批課程中,我的課程付費人數快速增長,不到3天,名額就全部售出,而當時還有其他老師的課程銷量為0。甚至課程停止報名之后,還有用戶不斷咨詢怎么能補上報名,為了加塞還愿意多出錢。
那是我第一次深刻感受到,當我們掌握底層規律并以此分析問題時,即使是一個新手,也能瞬間超越眾多按部就班工作很久的“職業”專家。這種經歷太奇妙了!
那次的經歷成為一個契機,我越來越多地嘗試和應用這樣的方法,激勵著自己不斷尋找解決問題的底層規律。我慢慢地理解,為什么“少即是多”,為什么有些知識會比另一些知識有著更強大的力量。就是在這個過程中,我逐步形成了“臨界知識”這一概念。這一概念脫胎于查理·芒格的“普世智慧”,或者應該說,芒格提到的普世智慧都屬于臨界知識,但是有些不那么“普世”,但仍然能夠在一個專業或者較為廣泛的領域中起到普遍指導意義的規律,同樣具有臨界效應。因此,我將這些規律一并納入到“臨界知識”的關注范圍中。
當我們探索到知識管理底層規律這一層次上時,我們對學習的理解就慢慢不一樣了。過去,對學習的理解,主要是輸入和消化的過程:我們通過閱讀更多的書籍,參加更多的課程和培訓,讓自己增加更多的輸入。而當我們理解了底層規律在知識管理體系中的價值后,學習,就變成了一個生長和創造的過程:知識不再是一個個孤立的點,而是彼此聯系、相互接觸,甚至在一次次的相互作用中,不斷產生新的啟發和認識。知識開始了自己的生長!
在我看來,只有讓自己對學習的理解達到這個層面,才能真正在學海無涯中找到一葉扁舟。在這個層次上,我常常講,對于學習這件事情,自己是最好的老師。理解了底層規律,自己就是一個煉丹爐:外部輸入的東西,經過加工形成全新而又熟悉的認知;而反過來,這種認知又進一步增進你對外部輸入的理解,甚至可能會超出作者本身的認知來看問題。
可是,現在人們的學習大都集中在第一個層次,有一部分人進入到第二個層次,而在第三個層次的,至少我身邊認識的人中,真正融會貫通,把底層規律用到自己工作生活中的,屈指可數。學習改變底層認知,對每個人都有巨大意義和價值,在現實生活中也確實非常稀缺。我自己從中受益匪淺。如果能夠讓更多人從這個層面認識學習和知識管理,那無論對于個人的素養提升還是各行業高層次人才的儲備,都有積極意義。
而這也成了我寫這本書的初衷之一。
“是什么曾經拯救過你,你最好就用它來更好地拯救這個世界”。
我自己曾經在學習“學習”的過程中,有過太多困惑和迷茫,只能從不同角落里收集只言片語來咀嚼思考。然而,我發現我過去遇到的問題,到今天還有很多人在不斷經歷著,所以我希望把我現在的一些感悟和認識分享出來——可能會有偏差甚至錯誤,但是我相信,對大家提升自己的學習效能還是會有啟發的。
第二,寫這本書也是自我實現的一部分。我從2007年就開始不斷地尋找自己生命的熱情所在。后來發現,激勵我充滿熱情,每天像打了雞血一樣生活的原因是:我享受這種激發別人潛能、能夠幫助別人的成就感。2009年,我第四次創業。當時,我在公司的一個重要角色就是激勵團隊成員的成長,而這也是我的巨大熱情所在。在繁忙的創業中,我仍然盡量抽出時間準備各種單從物質回報上看“性價比”極低的沙龍與課程:從在第九課堂進行個人知識管理的課程分享,再到在羅輯思維“得到”上開設《成甲說書》節目。這些看似不相關的事情,其實都是來自我 “享受激勵、幫助別人的成就感”這一原始動力。而這一點,也是我在生活中踐行黃金思維圈,從why出發生活的一部分。所以,這本書,也同樣是我對這種生活哲學的應用。
第三,寫書也是我的承諾和責任。促成我寫這本書的重要原因,是我生活中的老師——前記者組組長,現多角度沙龍聯盟主席徐金琪大哥。徐大哥亦師亦友。當年他參加我在第九課堂的個人知識管理課程,我們因此結緣;而他連續3次報名參加同一門課,后來又多次鼓勵和支持我將自己在知識管理中的認識集結成書。而在這個過程中,又有眾籌出書的眾多認識或者不認識的朋友們支持……大家的信任和支持,都是我寫作本書的動力。
本書的內容結構:
從內容上說,本書共分為四個部分,分別是“知識管理與認知優勢”、“掌握臨界知識的底層思維與方法”、“發現和應用自己的臨界知識”、“常見的核心臨界知識及其解釋和應用”。
第一部分:我會介紹為什么知識和知識是不一樣的,有些知識比其他知識的威力更大。我們專注于少數的知識能夠給我們帶來關鍵的影響,這就是臨界知識。
第二部分:對于學習臨界知識而言,首先要掌握的是底層思維和方法,其次才是具體的知識和技能。
第三部分:掌握了理念和方法的基礎上,回到核心問題:如何找到有價值的臨界知識并把它應用到我們生活中。
第四部分:每個人都應當有自己的框架來安排自己的臨界知識,不過有一些臨界知識是通用的。我在介紹這些知識的同時也提供了應用的案例供大家參考。
我自己認為,這本書的特色在于:不同于傳統講學習或知識管理的書按照組織結構或者學習方法來講,我更多是注重底層方法、思考邏輯和案例展示,希望用問題的結構,而非信息的結構來展開全書。在這個過程中,既有我對學習和知識是什么的宏觀思考,也有實際應用的具體案例,這對不了解什么是知識管理或者還看不到宏觀層面和底層認知的學習者而言,可能會有一個全新的視角去理解“學習”這件事情,甚至對已經有多年知識管理經驗的人而言,這本書也可以提供啟發和借鑒。
此外,在過去6年里,我堅持每年閱讀不少于100本書,同時還保持了每天2小時晨修反思的習慣。這對我理解知識管理的高效輸入,有極大幫助。與此同時,我又是一個“好為人師”、不斷尋求在輸出中加深認識的人。從2009年開始我就組織“知行社”進行分享(2012年停辦),2012年在第九課堂開設“個人知識管理”課程,學員評分的滿分為10分,而我的課程平均得分高達9.95分,成為九課得分最高的課程,以及再后來,我在羅輯思維“得到”上開設《成甲說書》,開始以每周一本書的高強度進行知識輸出。這些知識輸出的經驗,又讓我對理解知識管理核心要點有了更多自己的認識。同時,我不是一個職業培訓師,并不靠知識管理培訓講課為生,因此我寫書和講課也不擔心泄漏課程核心內容;相反,我一邊在自己的公司中大量實踐和改進著我所講的方法,一邊期待看到更多人加入這一事業,一起推動我們對知識管理的進一步深入認識。我想,我的這些經歷和背景,讓我能夠把學習“學習”這件事情從不同的角度講清楚,并用實戰的方式讓大家理解。這種形式,能讓更多人有機會在生活、工作、創業中親身感受這一認知變化帶來的積極影響,就像我第一次用這個方法寫文案時感受到的神奇一樣。
最后,本書中提到的方法和理念并不一定適合每個人,因為方法本身也是基于價值觀的。比如 “堅持小的習慣和努力,累計大的突變”、“構建底層認知是理解復雜現象的關鍵,而底層認知本身是要步步為營,偷不得懶”……這些價值觀和當今時代一些人追求一切“唯快不破”的想法是不一致的,尤其是還希望在學習底層認知這件事情上也要有速成法,這一點我是幫不上忙的。說來慚愧,我在“得到”上,曾經上線過一期節目叫做《如何工作三年獲得十年經驗》,題目本身就是利用了這種“速成”心態的,結果節目銷量頗佳。可是答案可能和追求速成的人想象的不一樣——堅持從底層思考,這樣的習慣培養訓練3年,比有10年工作技巧的人成長得都要快。從這一點上說,全書也是一種速成法,一種以慢為快的速成法。
當然,本書也有局限。
首先,前面提到知識管理的三個層次,分別是數據、信息和底層規律。這本書更多地討論了第三個層次,第一、第二層次涉及的內容較少。
其次,對跨學科臨界知識的理解也有局限。畢竟我在學習“學習”這條道路上探索也不過6年時間,對“臨界知識”的學習與思考也才3年。3年時間,我對這些跨學科的臨界知識從自己應用的角度進行了粗淺的理解,可能會有偏差甚至錯誤,也希望廣大讀者在閱讀過程中不吝賜教(關于本書的一切建議,歡迎通過我的微信公眾號留言。公眾號名稱:個人知識管理,搜索pkm100 添加關注。)
最后,無論如何,這本書是我將自己這一階段關于知識管理的所有認知的一個毫無保留的展示。也許因為我的能力、認知的局限,這本書還有很多不足的地方;但是你至少可以相信,我是用了十二分的認真和努力完成這本書的。10 萬字初稿完成后,經過半年多時間,自己對知識管理又有了新的認識,再加上圖書編輯對初稿給出了很多有價值的建議,我的第二稿10 萬字幾乎全部重寫。
但是,正是這些努力和付出,才能讓我自己能夠找回自己:我不是在寫書,我是享受盡力幫助別人的樂趣與成就感。
今天,我“好為人師”的這一部分終于告一段落。至少我的用心,讓我可以安心入睡。剩下的工作,就是讀者的任務了。
如果這本書的內容對你有所啟發和幫助,讓我知道。
這是我最大的成就。
是為序。

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